AMPLIACIÓ TEMA 7

Relacionat amb aquest tema, he trobat este breu documental en YouTube format per dos vídeos el qual ens parla sobre les possibilitats que ens ofereix la Web 2.0 en l’àmbit educatiu. Ens diu que hem passat d’una Web estàtica (1.0) on l’usuari tenia un paper passiu, merament observador, a una Web més participativa (2.0) on els usuaris poden relacionar-se, participar, compartir continguts i, en definitiva, sent protagonistes actius. En esta última podem trobar serveis i aplicacions (GoogleMaps, Twitter, Del·licious, etc.) disponibles des del propi navegador, on la suma dels esforços individuals dóna lloc a una xarxa de coneixements compartits cada vegada més complets. A més, ens explica estes aplicacions una per una d’una forma molt senzilla i fàcil, cosa que facilita la seua comprensió.

Ja per últim, ens comenta que la Web 2.0 es basa en el component social i afavoreix la comunicació, la col·laboració i l’intercanvi. Per tant, aquesta Web serà molt útil en l’àmbit educatiu ja que desenvoluparà una gran quantitat de destreses en els alumnes com poden ser conèixer, compartir, crear, participar i relacionar-se.

D’altra banda, també he trobat en el periòdic 20minutos una notícia escrita per Arsenio Escolar a l’any 2006 que m’ha resultat molt interessant.

L’autor ens aporta una gran quantitat de dades com poden ser:

- S’han creat 60 milions de Blogs.

- S’han penjat 100 milions de vídeos a YouTube.

- S’han penjat 150 milions de fotos a Flickr.

- Més de 13 milions d’usuaris en Yahoo ha respost a dubtes.

- La gent ha participat en més d’1,5 milions d’articles de Wikipedia.

Però, què ens indiquen estes dades? Doncs com bé diu el títol, el triomf de la Web 2.0, i això que este article es va escriure a l’any 2006! Avui en dia eixos números que apareixen en les dades seran molt més elevats. Per tant, com a conclusió d’aquest article podríem dir que la Web 2.0 es podria dur perfectament a l’aula on els alumnes aconseguirien assolir una gran quantitat de destreses gràcies a les àmplies possibilitats que ens ofereix.

Un cas pràctic podria ser qualsevol pràctica de les que hem realitzat en esta assignatura. Per exemple, amb Glogster els nostres alumnes podrien realitzar un mural on quedarien les idees dels continguts que hem donat a classe molt ben esquematitzades. Un altre exemple podria ser l’ús de Google Drive per a què els alumnes facen treballs de forma on-line ja que tant sols es requereix de connexió a Internet per a què puguen intercanviar idees i poder fer l’activitat.

Ja per acabar, teniu interès per saber qui és el creador de la Web 2.0? Doncs ací teniu l’enllaç on ho podreu descobrir! Clica ací!

TEMA 7

TEMA 7 – LA WEB 2.0

En aquest nou tema parlarem sobre la Web 2.0:

1. Diferències entre la Web 1.0 i la Web 2.0

Web 1.0	Web 2.0
Pàgines web estàtiques	Gran interacció entre els usuaris
Els continguts són produïts pel Webmaster	La plataforma de treball és la pròpia pàgina web
L’arquitectura de treball és Client-Servidor	Contingut dinàmic, va canviant i actualitzant-se dia a dia.
Visualització de continguts mitjançant un navegador web	Visualització mitjançant navegador, Lector RSS
L’usuari solament pot llegir el contingut	L’escriptura Web és compartida
És necessari tindre instal·lat un programari client en l’ordinador	La unitat mínima de contingut és el post o article
	Tots són autors de la informació

2. Aplicacions de la Web 2.0

Aplicacions de la Web 2.0 segons l’activitat a la qual es destina:

- Per a expressar-se, crear i publicar. Blocs, Wikis.

- Per a compartir, publicar i cercar informació. PodCast, YoTube, Flickr, Del·licious, SlideShare.

- Xarxes Socials. Second Life, Twitter, Facebook.

- Per accedir a informació d’interès. RSS, XML. BlogLines, GoogleReader, cercadors especialitzats.

Dades d’interès:

- Flickr: de Yahoo, Picassa: de Google.

- Del·licious = Mister Wong.

3. Implicacions educatives de la Web 2.0

- És un espai social horitzontal i ric en fonts d’informació. Ens permeten accedir a una grandíssima quantitat d’informació.

- Està orientat al treball autònom i col·laboratiu. Tenim la possibilitat d’accedir als treballs fets i copiar algun model, etc. per així saber utilitzar-ho.

- Crític i creatiu, fomenta l’expressió personal.

- Permet investigar i compartir recursos crear coneixement i aprendre. Compartint recursos per a crear un nou coneixement.

- Facilita un aprenentatge més autònom, major participació en les activitats grupals. Hi ha més interès i motivació.

- Permet elaborar materials (solos o en grup), compartir-los i sotmetre’ls a comentaris dels lectors. Un exemple potser el blog, el que hem creat a PhotoPeach (conte), a Glogster (mural), etc.

- Ofereix espais on-lines per a la publicació de continguts.

- Possibilita noves activitats d’aprenentatge i avaluació. Amb el programa Hot Potatoes per exemple.

- Millora competències digitals (cercar, processar, comunicar). Hem d’aconseguir que els alumnes siguen capaços de plantejar-se problemes, analitzar-los, interpretar la informació i transformar-la en coneixement, a més de saber expressar-se i comunicar-se digitalment a través de les TIC.

- Creació i gestió de xarxes de centres i professors.

AMPLIACIÓ GLOGSTER

Per si no us ha quedat clar com fer un glog amb Glogster, podeu pegar-li una ullada a aquest SlideShare.

Pel que fa la meua opinió, pense que Glogster potser una eina molt útil per a emprar-la en l’àmbit educatiu. Seria molt innovador aplicar-ho a l’aula ja que tota la vida s’han fet murals o pòsters amb les típiques cartolines de colors i un munt de material imprès. Tot açò et llevava molt de temps però, amb aquesta plataforma on-line, podrem estalviar-nos eixe temps d’anar a comprar la cartolina i els materials necessaris per a poder fer el mural. Per tant, pense que és una eina molt útil i rentable ja que, no sols ens permet fer el pòster, sinó que ens ofereix moltes facilitats. Un bon exemple seria:

- Abans: quan feem el mural o pòster a mà, moltes vegades ens equivocàvem escrivint i havíem de comprar una altra cartolina i tornar a fer-ho tot.
- Ara: amb Glogster, este problema ha acabat, ja que si ens equivoquem podem esborrar-ho fàcilment amb un sol clic i escriure-ho al nostre gust.

Així, els nostres alumnes podrien fer treballs sobre les unitats que estiguem donant sense preocupar-se per si s’equivoquen o no, per qui té la lletra més bonica per a escriure-ho, per qui va a comprar la cartolina, etc.

GLOGSTER

En aquesta nova entrada us explicaré com funciona Glogster. Esta plataforma on-line ens permet crear Glogs, és a dir, murals multimèdia. A més, també podem compartir-los i veure els d’altra gent que els ha compartit.

El primer que hem de fer és registrar-nos. Açò ho podrem fer buscant en Google la paraula Glogster o anant directament a la pàgina www.glogster.com i Sign up. Una vegada hem arribat ací, clicarem a l’opció Create new glogster account que està en color rosa. Després, emplenarem els espais i activarem el compte anant al nostre correu electrònic.

Ara que ja ens hem registrat, podem utilitzar Glogster.

El primer que se’ns obri és l’apartat de Dashboard en el qual podem observar el següent:

Dalt de tot, podem trobar una fila de glogs. Si cliquem a un, el podrem veure a més d’afegir comentaris, posar si ens agrada o no ens agrada, afegir-lo a favorits, compartir-lo per Facebook, per Twitter, a més d’haver una opció per a poder imprimir-lo (Private print) i una altra (embed this glog) que ens permet posar-lo al nostre blog mitjançant un codi HTML.

Tornem a Dashboard, i en l’opció Change avatar, podem posar una fotografia, podem veure que volem compartir, quins usuaris tenim bloquejats, les notificacions, canviar la nostra contrasenya, posar informació sobre nosaltres, etc.

D’altra banda, a la dreta de Change avatar, trobem l’opció Messages, amb la qual podem enviar i rebre missatges. A més, també trobem Community on podem afegir amics, per tant, a part d’utilitzar esta pàgina per a crear murals, també serveix com a xarxa social.

Una vegada sabem l’estructura de la pàgina, ens disposem a crear el nostre glog. Per a fer açò, clicarem a Create new glog. Ens eixirà a la part de baix diverses plantilles de les quals haurem d’escollir la que més ens agrade.

Després d’escollir la plantilla ens disposarem a decorar-la i afegir el elements que més ens agraden. Tot açò es pot fer mitjançant la barra que es troba a la part de dalt, clicant a l’opció Tools.

En primer lloc, per afegir un requadre de text haurem de clicar a la pestanya de Text. Apareixerà una llista amb els diferents tipus e imatges per poder veure cadascun.

Després d’escollir un quadre de text, polsem sobre aquest i podrem observar com apareixen una sèrie d’opcions al seu voltant, concretament al cantó superior a l’esquerra. Aquestes ens permetran copiar el quadre, eliminar-lo, girar-lo, fer ombres, posar la foto darrere d’un altra, posar-la davant, bloquejar-la, etc.

A més, quan cliquem sobre el requadre per escriure, apareixerà una finestra anomenada Change Text, mitjançant la qual podrem canviar les característiques del text (tamany, color, posició, etc.).

A continuació, si volem afegir alguna imatge disposem de dues opcions: d’una banda trobem  la pestanya Image, mitjançant la qual podrem afegir tant imatges guardades al nostre ordinador (en l’opció upload), copiant el link d’una pàgina web (en l’opció link) o directament des de pàgines com Google, Picasa, Flickr, etc.

Una vegada em escollit la imatge que més ens agrada, baix d’aquesta apareixerà la grandària i l’opció d’afegir un marc, anomenada Add Frame.

També disposem de l’opció d’afegir un vídeo a través de la pestanya amb el mateix nom. De la mateixa forma que les imatges, les podem muntar des del nostre ordinador o des d’altres pàgines web (YouTube, Vimeo).

Així, també podem afegir àudio, però en aquest cas tan sols podem muntar-lo des de l’ordinador o copiar el link de la pàgina web.

Per canviar el fons, simplement hem d’anar a la pestanya Wall. Amb aquesta tenim la possibilitat d’escollir un color sòlid o bé posar una imatge.

Per últim, a l’esquina superior dreta hi ha una sèrie d’opcions que són Preview, per comprovar que tot està en ordre, i Save, per guardar finalment el nostre treball.

En quant li cliquem a Save apareixerà la següent finestra:

Ací afegirem els tags que creguem necessaris i publicarem el treball bé de forma pública o bé de forma privada.

A continuació apareixerà la finestra amb el codi necessari per poder posar el glog al notre blog.

Ací us deixe el meu glog:

AMPLIACIÓ PHOTOPEACH

Abans de tot, vull deixar-vos el següent SlideShare per si no us ha quedat clar la meua explicació en l’entrada de PhotoPeach.

Pel que fa la meua opinió, pense que aquesta plataforma on-line resulta molt útil ja que es poden crear presentacions de contes, històries, mostrar imatges, etc. que poden ajudar a l'hora d'aprendre i que a més resulten molt entretingudes. D'altra banda, al ser un programa molt senzill d'utiltizar, qualsevol pot emprar-lo a més de fer i compartir les seues pròpies creacions.

Ací us deixe un vídeo de YouTube on es pot veure l’aplicació de PhotoPeach a l’aula:

PHOTOPEACH

En aquesta nova entrada us explicarem com funciona PhotoPeach. Però, què és PhotoPeach? Doncs és una plataforma on-line molt fàcil d’emprar que ens permetrà fer presentacions de diapositives afegint imatges, textos i música.

El primer que hem de fer per a poder utilitzar-lo és registrar-nos. Seguim els següents passos:

1. Posem PhotoPeach en Google.

2. Cliquem a la primera pàgina que ens isca.

3. Ara cliquem a Sign up for free!

4. Emplenem les dades que us mostrem a continuació.

Una vegada registrats, ja podem utilitzar PhotoPeach!

El primer que veem és la pàgina d’inici:

Abans de començar amb el menú, cal dir que en l’apartat Settings que està a la part dreta, tenim la possibilitat d’editar el perfil, permetent posar qualsevol informació que vulgam sobre nosaltres, una foto, una pàgina web, etc.

Com es pot observar, hi ha un tipus de menú on podem elegir entre:

- Home

- My Shows

- Explore

- Creators

My shows:

Ací podem veure totes les presentacions que hem fet a més de les que tenim marcades com a favorites.

       

Explore:

Ací podríem veure diverses presentacions. Com es pot observar si veem una, al final surten els crèdits on apareix la música i els comentaris dels autors. A més, les presentacions estan en funció de categories, per tant, si punxarem en la d’educació, tant sols veuríem aquelles que estan relacionades en aquest àmbit.

Creator:

Ací tindríem la possibilitat de punxar per usuari totes les presentacions tinguem. També podem vore quines són les més comentades, més vistes, etc.

Home:

En este apartat podem fer les presentacions clicant a Upload Photos. Ací ens surt una llista gran en quadrets que podem muntar les fotos. A més, ens ofereix la possibilitat de seleccionar-les del nostre ordinador, del Facebook o de Picassa.

Si quan muntem les fotos no volem que apareguen en eixe ordre en la nostra presentació, tant sols haurem d’arrossegar-les. A més, si veem que alguna no volem que aparega, l’arrossegarem a l’altra banda Deleted items on quedarà eliminada.

Per tant, una vegada hem posat les fotos en ordre, cliquem a Next. I ens eixirà la següent finestra:

- En Slideshow Title li posarem el títol a la presentació.

- En Description podem escriure una descripció.

- En Background Music podem afegir-li música a la nostra presentació. No obstant, el mode gratuït no ens permet muntar la música del nostre ordinador, tant sols en deixa elegir-la de YouTube.

Després d’açò, cliquem a Finish i ens apareixerà la presentació completa.

No obstant, si volem modificar alguna cosa, podem clicar en l’opció Edit:

En este apartat, PhotoPeach ens ofereix posar-li una categoria a la presentació, d’afegir més fotos, d’afegir una diapositiva en negre al principi per a escriure el que vulgam, de canviar la música o el títol, de copiar diapositives, de canviar la velocitat en què passen les diapositives, de fer-la pública o privada etc. És a dir, ens permet modificar o editar tots els aspectes que envolten la presentació creada. Ara us ho explique amb més detall:

- En Unlisted podem elegir que la nostra presentació siga privada o pública.

- En Edit Caption & Photos tenim diverses opcions: 

o   En Please input text escriurem el text que volem que aparega en la imatge. Les opcions Quiz, Center i Bottom, ens permeten canviar la posició d’eixte text.

o   En Blank podem afegir una diapositiva en negre al principi per a escriure el que vulgam.

o   En Copy podrem copiar diapositives.

o   En Delete podrem borrar-les.

o   En Speed podrem canviar la velocitat en la que volem que vaja la presentació.

o   En Preview podrem veure com queda la presentació.

- En Edit Music & Title podrem canviar la música que li hem posat o el títol.

- En Add Photos podrem afegir més fotos a la nostra presentació.

- En Manage Comments podrem escriure un comentari al final de la presentació.

- En Delete this show podrem eliminar la presentació.

- En Download show podrem descarregar-nos la presentació.

Una vegada tenim clar tot açò, la nostra presentació estarà acabada.

Ja per últim, si volem incloure esta presentació al nostre blog, clicarem a embed in blog.

Si cliquem ací, en la part superior ens donaria l’opció d’elegir entre story o spiral. Escollim la que més ens agrade i copiariem l’HTML i el pegaríem al blog.

Ací us deixe la meua presentació:

El xiquet va al col·legi on PhotoPeach

AMPLIACIÓ TEMA 6

Com hem vist en les característiques de la Societat TIC, podem dir que estes ens ofereixen una gran quantitat de facilitats per a buscar informació. No obstant, este aspecte es complica quan no sabem quina és la que hem d’agafar. Per tant, encara que tenim moltíssima informació al nostre abast, haurem de saber seleccionar aquella que siga verídica.

Com diu María García-Puente, responsable de biblioteconomia de l’hospital Torrevieja Salud. A Internet hi ha molta informació, cal saber buscar-la però també seleccionar-la.

A més, he trobat una entrada en el següent Wordpress molt interessant on es parla sobre aquest tema.

El que vull destacar d’aquest comentari és el que ens diu sobre Wikipedia. Com tots sabem, Wikipedia és una enciclopèdia lliure on tot el món pot aportar o editar la informació. No obstant, últimament està perdent editors ja que ara quan alguna persona vulga redactar, s’han de posar diverses referències per tal d’assegurar que la informació que aportes és vertadera.

Pense que aquest canvi ens permet avançar per tal d’aconseguir eixa selecció de la informació. Per tant, a l’haver cada vegada informació millor seleccionada en Wikipedia, més fàcil serà per a nosaltres accedir a una informació vertadera.

D’altra banda, vull deixar-vos un vídeo anomenat Què passa amb les TIC? el qual ens explica d’una manera molt divertida els aspectes bàsics de l’ordinador. Este vídeo el podríem usar com a futurs docents en les nostres classes per tal de difondre i promoure l’ús de les TIC en l’alumnat.

La protagonista del vídeo és una xica que ens explica, junt a un narrador, els coneixements bàsics sobre l’ordinador, les parts que el componen i quina funció té cadascuna d’elles. A més, al final ens proposa unes preguntes i un resum final on podem repassar tot el que hem vist, seria una bona manera d’introduir als xiquets una actitud favorable cap a les TIC.

Per tant, pense que este tipus de vídeo poden ser molt bons per a donar-nos idees per a poder fer una classe molt divertida i entretinguda on els nostres alumnes puguen aprendre a usar les TIC.

TEMA 6

TEMA 6 – LES TECNOLOGIES DE LA INFORMACIÓ I LA COMUNICACIÓ A LA SOCIETAT DIGITAL

En aquest tema seguirem el següent índex: 

- Característiques de la Societat TIC

- Què són les TIC?

- Característiques de les TIC

- Aportacions i limitacions de les TIC

1.     Característiques de la Societat TIC

Gran presència dels “mass media” i de les TIC: hi ha una gran presència de noves tecnologies i materials audiovisual en la nostra societat.

Gran quantitat d’informació al nostre abast: abans tant sols teníem quantitat d’informació en el paper, era limitada. No obstant, ara hi ha molta informació, però a l’haver tanta ens presenta un problema ja que hem de ser crítics i saber seleccionar-la.

Continus avanços científics i tecnològics: abans no ens imaginàvem que hui en dia tindríem una aplicació com és WhatsApp per exemple ja que no sabíem que la tecnologia anava a avançar amb tanta rapidesa.

La fi de l’era industrial: la major part de la població activa dels països en els quals s’ha consolidat la “societat de la informació” treballa en el sector serveis, i gairebé sempre amb una forta dependència de les TIC per a realitzar el seu treball.

Llibertat de moviment: és el que hem conegut sempre com la globalització, és a dir, que no ens fa falta estar a la Xina o al Japó per a obtenir el coneixement, sinó que estant en casa podem accedir a la informació.

Nous entorns laborals. Les noves tecnologies revolucionen l’organització dels entorns laborals i obren grans possibilitats al tele-treball. Un exemple podria ser l’E-learning o el B-learning.

2.     Què són les TIC?

Les TIC són el conjunt de processos que ens permetran emmagatzemar, processar i transmetre la informació.

3.     Característiques de les TIC

Immaterialitat. Exemple: com encendre l’ordinador.

Deslocalització. Exemple: pàgines web.

Interactivitat. Exemple: Googlejar.

Instantaneïtat. Exemple: WhatsApp.

Reproducció il·limitada. Exemple: ús del reproductor de música les vegades que vulguem.

No linealitat (hiperenllaços). Exemple: a l’entrar a una pàgina, dur-te a una altra diferent.

Interconnexió. Exemple: tindre diverses eines connectades entre si.

Diversitat / multiformal. Exemple: text, imatge.

4.     Aportacions i limitacions de les TIC

Aportacions de les TIC	Limitacions de les TIC
Fàcil accés a tot tipus d’informació de forma ràpida i concreta.	Problemes tècnics com la incompatibilitat entre ordinador i sistema operatiu.
Instruments per a tot tipus de procés de dades de manera ràpida i fiable.	Falta de formació, necessitant uns coneixements, a més d’una actitud favorable.
Canals de comunicació immediata, ja siga sincrònica (xat) i asincrònica (correu electrònic).	Problemes de seguretat com els possibles robatoris dels codis de les targetes de crèdit.
Emmagatzematge de grans quantitats d’informació en pen drive o disc dur.	Barreres econòmiques ja que el seu preu és molt elevat.
Automatització de tasques, on la eina de Twitter potser un bon exemple.	Barreres culturals per aquells que no sàpiguen anglès ja que moltes pàgines estan en este idioma.
Interactivitat, on un cas molt clar és Google, amb el qual “dialoguem” mitjançant el teclat.
Homogeneïtzació dels codis emprats per al registre de la informació.
Instrument cognitiu amb el qual es potencien capacitats, per exemple amb els videojocs.

AMPLIACIÓ TEMA 5

Buscant per la xarxa informació sobre el B-learning a la universitat, he trobat aquest blog d’un estudiant de la Universitat de Vigo. En este hi ha una entrada que parla sobre el B-learning que m’ha paregut molt interessant.

Ens parla entre altres coses sobre la Universitat Oberta de Catalunya la qual va estar orientada des de la seua creació a una educació a distància a través de la xarxa. A més, també ens comenta la importància de l’ús del Campus Virtual en aquest tipus d’ensenyament combinat. D’altra banda, ens posa diverses fonts al final de l’entrada per si volem saber més sobre el tema, a més de la seua opinió sobre l’aprenentatge virtual la qual comparteixc.

Pel que fa el B-learning, pense que és la millor manera d’aprendre ja que ens permet combinar la presencialitat, la qual és molt important per als alumnes per tal que puguen tindre contacte directe amb els mestres, amb el món virtual mitjançant el qual l’alumnat podrà aconseguir una competència digital molt important tant en un present com en un futur, a més de permetre que l’alumnat puga participar contínuament en el model d’ensenyança-aprenentatge, ja que poden estar en contacte les 24 hores amb el mestre a través de la xarxa mitjançant fòrums, el campus virtual, el correu electrònic, etc. Per tant, com a futur mestres podrem utilitzar programes com potser Hot Potatoes amb el qual realitzarem activitats que penjarem a la xarxa on els nostres alumnes podran fer-les des de sa casa o des de qualsevol lloc amb connexió a Internet. Ací us deixe un exemple:

Ara que coneixem més profundament el B-Learning podem assegurar que no és igual que l’E-learning, però cal deixar clars alguns dels aspectes característics de cadascun per a saber diferenciar-los completament.
El següent SlideShare ens dóna tota esta informació, diferenciant l’E-learning del B-learning d’una forma prou senzilla.

Entre les diferències que comenta, podem trobar les següents:

E-learning	B-learning
La interacció entre docents i alumnes es dóna exclusivament en l’espai virtual	La interacció entre docents i alumnes es pot donar amb sessions pressencials
No implica avaluació externa	Depèn de les estratègies d’avaluació
Es dona exclusivament en una plataforma de teleformació *1	Es recolza en distints mitjans a més de la teleformació

*¹ Segons la FUNDESCO: Sistema d’impartició de formació a distància, recolzat en les TIC, que combina diversos elements pedagògics.

D’altra banda, vull deixar-vos este blog sobre el B-learning en el qual podem trobar entrades amb una gran quantitat d’informació i enllaços interessants a YouTube. En este blog es tracten diversos aspectes com les característiques del B-learning, els seus avantatges, la importància de les tutories, les ferramentes informàtiques que podem utilitzar, etc.

Ja per últim, us deixe una pàgina que ens permet crear materials B-learning. Podem trobar entre altres:

- Manual per a saber com funciona Picassa.

- Conceptes d’introducció a la missatgeria instantània i funcionament del programa Pidgin.

- Com usar Linux.

- Manuals de funcionament de càmeres digitals.

- Manuals d’instalació i funcionament de AVG Anti-virus.

- Com instal·lar i utilitzar Skype.

TEMA 5

TEMA 5 – DOCÈNCIA VIRTUAL: B-LEARNING

En aquest tema donem un pas més de l’E-learning. El B-learning, una barreja entre la presencialitat i la no presencialitat. Per tant:

Seguirem el següent índex:

- Què és B-Learning?

- Aspectes importants d’un sistema B-Learning

- Models B-learning

- Comparativa B-Learning vs Ensenyament presencial

1- Què és B-Learning?

Hi ha diversos autors que ens dónen moltes definicions sobre el concepte B-learning.

Brodsky a l'any 2003, ens diu que tenim d’una banda la classe magistral i d’altra la d’emprar qualsevol tipus de recurs per a millorar o completar el que s’ha vist en la classe magistral. Uns exemples d’esta definició podria ser representar una història o fer gravacions del que fem a classe.

D'altra banda, Amar a l'any 2007, ens diu que hem de saber utilitzar totes les e-eines que tenim al nostre abast (emprar Google Docs, Mister Wong, etc.) a més d’usar altres més convencionals com poden ser el projector, la pissarra o el guix.

2-    Aspectes importants d’un sistema B-learning

- Haurem de tindre en compte les característiques de l’espai virtual i haurem de procurar que les preguntes que es plantegen siguen constructives per als nostres alumnes. Per exemple, si no sé emprar moodle, no vaig a dissenyar un curs de B-learning emprant moodle, primer he de tindre eixes capacitats per a ser capaç d’emprar l’eina s’ha de conèixer la informació abans de tractar-la.

- Permet adquirir coneixements tècnics funcionals. Un exemple podria ser fer un blog.

- No s’aprèn en solitari sinó en solidari en comunicació amb els altres mitjançant fòrums, xats, etc.

- Les tutories  apareixen com una possibilitat d’ajuda tant en l’ensenyament presencial com a distància.

- Permet la formació de professionals amb competències integrals, sentit crític, creativitat i coneixement de la societat.

3- Models B-learning

Model basat en les habilitats:

Realment el que es planteja es que el professor i alumne estan en contacte mitjançant correu electrònic, fòrums, xats, etc. el primer actua com a guia però nosaltres som els que anem llegint els materials i buscant la informació. Per tant, podríem dir que és un model basat en les habilitats del professor i alumne.

Model basat en el comportament o actituds:

En este model es potència la creació d’esdeveniments en línia, on tots podem interactuar. L’estudiant aprèn imitant conductes, un exemple d’açò podria ser que els alumnes pogueren veure el que el professor fa amb l’ordinador i després imiten la conducta.

Model basat en la capacitat o competències

Este model el podríem considerar com una barreja dels dos anteriors. Este seria el model que utilitzem a la universitat, és a dir, aconseguir mitjançant esdeveniments on-line, classes presencials, tutories, etc. que l’alumnat puga adquirir unes determinades competències.

4- Comparativa B-Learning vs Ensenyament virtual

Ensenyament presencial	B-learning
Presencialitat. Si no s’està present, no s’aprèn.	Virtualitat.
Relació professor-alumne. És a dir, nosaltres tenim un dubte, alcem la mà, el mestre contesta...	Noves tecnologies (Campus virtual).
Transmissió de coneixements. El professor transmet i els alumnes rebem.	Desenvolupament de capacitats. Perquè hi ha diversos recursos multimèdia que s’han de conèixer per a saber emprar-los. Un exemple podria ser com crear un pdf.
Cultura escrita/oral. Oral perquè el professor parla i nosaltres prenem nota, escrivint.	Cultura Audiovisual. Per exemple veure al professor en un vídeo.
Ús tradicional de les Tecnologies. Prendre nota amb l’ordinador.	Relació alumnes-propi aprenentatge. Els que més ràpid i fàcil aprenen, consultaran menys al professorat.