TEMA 3 – TENDÈNCIES METODOLÒGIQUES I TIC
En aquest tema seguirem
els següents punts:
1- Paragidmes
educatius.
2- Implicacions
(influències) per al disseny de l’ensenyament.
3- Evolució
del model d’ensenyament-aprenentatge.
4- Seymound
Papert.
1. Paradigmes
educatius bàsics
a.
Paradigma conductista: Se’ns considera màquines que aprenem
conductes mesurables, observables i quantificables. Per exemple: aprendre a
muntar en bicicleta, a base d’anar repetint i repetint.
b.
Paradigma cognitiu: Organisme que desenvolupa processos
cognitius i afectius. Des de xicotets nosaltres aprenem, sabem aspectes afectius,
quines coses hem fet correctament i quines malament.
c.
Paradigma ambientalista: L’escenari on es realitzen les
interaccions entre persones i el medi ambient. Per tant, l’ambient influeix a
l’hora d’aprendre.
d.
Paradigma constructivista: Organisme que desenvolupa processos
cognitius i afectius en un escenari d’aprenentatge.
2. Implicacions
per al disseny de l’ensenyament
En este segon apartat,
parlarem sobre de quina forma estos paradigmes poden influir en la manera d’ensenyar.
- El
currículum es considera tancat i obligatori.
- Disseny
de la instrucció amb definició precisa de continguts i objectius específics.
Per exemple: s’ha d’aprendre a fer vinyetes.
- Els
aprenentatges complexos es poden descompondre en tasques més simples. El cas
del blog és un clar exemple on podem trobar l’estructura d’aquest, com fer una
entrada, etc.
- L’avaluació
dels resultats se centra en el producte final, sense tenir en compte el procés.
Açò passava abans, però actualment és diferent i si que es té en compte el
procés.
- La
motivació depèn de reforços externs.
3. Evolució de
model d’ensenyament-aprenentatge
En este tercer
punt trobem dos models els quals tenen característiques molt diferents:
Aprenentatge
com adquisició de coneixement:
En este tipus d'aprenentatge el mestre transmet la informació i els xiquets l'adquirixen. Per tant, el mestre controla el procés aprenentatge en el qual l'alumne té un paper passiu.
Aprenentatge
com a construcció de significat
En este tipus d'aprenentatge el mestre és un element de reforç de l'alumne. A més, ja no es centra sols en el producte, sinó que també avalua el procés. D'altra banda, l'alumne té un paper actiu i controla el seu aprenentatge determinant el que vol aprendre.
4. Seymound
Papert
- Papert és un dels
primers que empra l’ordinador com a model d’aprenentatge a l’escola
(constructivisme).
- Creador del
llenguatge LOGO, utilitzant el software MicroWords.
- El mètode que
utilitzava era que els alumnes exploraren el programa i el professor li’ls
explicava.
- En aquest software
tant els mestres com els participants-observadors van emprar tècniques de
modelar. Per tant, el professor està com un element de recolzament.
- Els profits de
Logo semblen incloure:
a) La
capacitat meta-cognitiva augmentada.
b) La
capacitat millorada de resoldre propietats.
c) La
capacitat i orientació espacial millorades.
A continuació,
podrem veure els comportaments que es van observar en els xiquets quan es va
aplicar el model Logo i exemples d’estos:
Si no us ha quedat clar, us deixe este SlideShare amb el qual es resumeix molt bé tot el que s’ha dit sobre Papert.
No hay comentarios:
Publicar un comentario