Com podem veure en
el vídeo, la mestra transmet la informació. Esta repeteix les frases mentre els
alumnes les copien d’una manera automàtica en la seua llibreta. D’esta manera
no aprenen per ells mateixa, sinó que funcionen com a màquines on tant sols fan
que repetir el que ha dit la mestra. No obstant, com podem veure al final del
vídeo, veem una xiqueta que pareix que sí vol aprendre, Mafalda. Mitjançant la
següent frase, Ahora por favor, ¿quiere
enseñarnos cosas realmente importantes?, la xiqueta rebutja aquesta manera de
donar classe per part de la mestra i d’aprendre per part dels alumnes ja que
estos últims no participen en el procés d’ensenyament-aprenentatge ni busquen
el coneixement, sinó que són com lloros que l’únic que fan és repetir.
Per tant, haurem
d’avançar cap a un model d’aprenentatge on els xiquets puguen participar en
este procés: el model constructivista.
El model
constructivista ens diu que el coneixement és una construcció de l’alumne a
partir dels seus coneixements previs, és a dir, el que van construint en la
seua ment en relació en el medi que els rodeja, realitzant així noves
estructures mentals. Açò li permetrà aplicar el que ja coneixen a una nova
situació (saber, saber fer, ser). Per tant, l’alumne serà el que decidirà o
determinarà el que vol aprendre, marcant el camí que vol seguir.
Encara que tots
els autors que formen part d’aquesta corrent constructivista, cada un d’ells té
una visió diferent sobre aquesta. Tres autors són Piaget, Vigotsky i Ausubel
que deien el següent:
- La construcció es produeix quan el
subjecte interactua amb l’objecte del coneixement (Piaget).
- La construcció es produeix quan el
subjecte interactua amb altres (Vigotsky).
- La construcció es produeix quan
l’aprenentatge és significatiu per al subjecte (Ausubel).
Si no us ha
quedat clar, podeu consultar este vídeo:
D’altra banda,
cal dir que el que fem nosaltres en esta assignatura seria un cas pràctic
d’este model, ja que tenim una part teòrica, pràctica i constructivista on
preparem temes, busquem informació, i anem aprenent pel nostre compte a partir
de les idees bàsiques que ens dona el professor, en este cas Gonzalo. Per tant,
el professor és un moderador, mediador, facilitador d’informació... és a dir, és
un element de reforçament on els alumnes poden consultar.
A més, la
introducció de les TIC en aquest model permet que l’alumne puga millorar les
seues destreses per tal de buscar, seleccionar i produir informació a partir
d’una gran quantitat de dades disponibles. De la mateixa manera, les TIC també
afavoreixen la col·laboració entre els alumnes ja que gràcies a estes poden
intercanviar idees, informació, etc.
Un exemple de
mètode constructivista que podem dur a les nostres aules potser fer exposicions en classe sobre alguna unitat que
no estan dins del temari ja que d’esta manera els alumnes poden controlar
l’aprenentatge a l’hora d’elegir el tema que més els agradaria tractar. També
podríem proposar que les exposicions utilitzaren recursos TIC com pot ser fer
presentacions en el programa PowerPoint per tal d’aportar un suport visual a
l’exposició.
No hay comentarios:
Publicar un comentario